网上有关“如何培养小学生的英语认读能力”话题很是火热，小编也是针对如何培养小学生的英语认读能力寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

一、 加强语音教学，促进认读

拼读是组合和理解语音及相应语义的必要手段；拼读能力是理解和表达语音形、音、义的基本能力，也是听、说﹑读、写不可缺少的能力。语音教学与拼读能力有着密切联系。在小学阶段，对学生的语音、语调、连读、失去爆破等朗读技巧和拼读能力进行分阶段、循序渐进地培养十分重要。

比如说，我们从三年级就开始教字母，我们可以在教学字母的过程中，将字母在单词中的一般发音教给学生，给学生打下一个语音的基础。利用chant的形式，让学生记住。

A, A, A, /?/, /?/, /?/. B , B, B, /b/, /b/, /b/ .

C, C, C , /k/, /k/, /k/, D, D, D, /d/ , /d/ , /d/ ......

说唱这首歌谣是可以配上形象的动作，就会成为一项很有效的热身活动。教师再引导学生归纳哪些字母发音是“留头去尾”，哪些是“去头留尾”等类似的现象，学生很轻松地掌握了26个字母的常规发音，进而拼读符合拼读规则的单词，做到看词知音，有些学生甚至能够听音拼词。

此外，我们还可以将学生的拼读能力分年级进行培养，制定详细的培养目标：

三年级：能听、说 26 个字母的常规发音。

四年级：能听音写字母；能结合字母音熟练地读出开、闭音节词；能听音写出开、闭音节词。

五年级：能熟练说出教材中所列的字母组合的发音；能基本正确地读出符合发音规则的单词；能初步形成根据发音拼写单词的习惯。

六年级：能听、说、读、写 48 个音素；能熟练拼读音标词，做到重音正确；能基本正确地读出符合发音规则的单词；能具备初步的根据发音记单词的能力。

有了这样的目标，教师能够有的放矢地进行语音教学，学生的拼读能力也能得到稳步发展，从而促进识别单词、认读单词的能力的发展。

二、 设计新颖板书，辅助认读

小学生的认知遵循呈现──熟悉──操练──运用这一规律。板书是对教学内容的提炼和概括。如果在导入新知时及时呈现清晰有效的板书,学生就会对新知识建立比较形象和深刻的印象。另外，活动过程中的板书还应注意出示的频率,应该方便学生从无意记忆向有意记忆发展。此外,心理学研究表明，刺激物的强度越大，新异性越强，与周围环境形成鲜明对比，或具有运动变化性，都容易引起人们的不随意注重。因此教师可以对板书进行“形象设计”，如为所学单词配上艳丽的色彩，让其“坐”在水果、卡通动物上，“住”在房子里等，这样的处理都能吸引学生的注意力，从而达到更好的认读效果。

三、 开展有效活动，加强认读

传统教学注重将知识教给学生，而新课改的理念是要带学生走向知识。小学英语课程倡导学生在做中学，学中用，追求知识获得的过程。心理学研究表明，活动目的越明确，越具体，活动越具有趣味性越能促进随意注意的引起和维持。因此建议教师把握好认读目标，创设活泼有效的认读活动，让学生在活动中认读。

笔者听过另外一堂关于英文 1-10 的课。这位老师在导入和听说训练后，设计了 Touch the words, What's missing, Remember three words in three seconds 以及用单词拼出 119，120，122，110，0574，315500 等多项认读活动，最后还设计了一个写的活动：找出数字自行车中隐含的数字，用单词写出来。整节课目标明确，层次分明，突出认读，因此，一堂课下来，学生基本能够认读十个目标单词。

四、 创设真实语境，优化认读

建构主义的基本观点认为，学习不是由教师向学生传递知识，学习者不是被动地接受外在的信息，而是在特定的情景下，主动地构建知识的过程。如果教师能够创设自然真实的语言情境，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。

在教学中往往会碰到一些抽象的句子，如：Just a minute.很多老师避重就轻，一带而过，不管学生是否理解。一位教师的做法值得借鉴：她首先出示没有指针的钟面，问学生：“Look, what's the time?”正当学生感到纳闷时，老师说：“Oh, sorry. Just a minute.”然后将指针装上。后来放课文录音时，她又故意倒了几次带子，每倒一次磁带便说“Oh, sorry. Just a minute.”在这几个真实的语境中，学生不知不觉得就理解了“Just a minute”的含义。

五、 结合新旧知识，反复认读

记忆是以识记,保持,再认和回忆的方式对经验的反应。因此，在教完识记语言知识后，教师要带领学生进行保持，再认和回忆。完成这一过程的最好方法便是重复，即反复练习。

在课堂教学中，教师要注意前后内容的衔接、连贯，注意从旧知识中引出新知识，学习新内容时适时复习旧内容。教师可以在学生已有的语言基础上编谜语让学生阅读后猜出谜面，从而导出新单词或新短语；也可以创设生活情境或问题情境，呈现已学过的各种句型，让学生在运用旧句型和新旧词汇进行描述或表达，达到反复操练新词的目的。如此新中有旧，旧中有新，让学过的知识不断地复现在教学活动中，既有助于学生自然习得新知，又使他们的语言知识像滚雪球一样不断增多，从而起到增强记忆的作用。

六、 布置意义作业，巩固认读

德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus)的遗忘曲线告诉我们记忆的遗忘速度是由快到慢的。

小学英语每周只有三课时，低中年级只有两课时，如果不在课外及时加以复习巩固，学生在上下一节课时对上节课中认读的知识会遗忘很多。因此，教师有必要布置一些有意义的课外认读作业，如让学生制作包含图画和单词的卡片，制作配有简明英文说明的影集、连环画册,在英文报刊杂志中查找与教学内容有关的信息，利用假期学会几首英语歌曲，与同学合作表演一两个英语课本剧或童话剧等。教师要在课内或课外安排时间让学生进行展示，这样既能激发学生学习英语的兴趣，巩固已认读的知识，维持记忆，又能了解词汇的不同搭配和用法。

有关于动物的英语谚语有哪些

教学重点：学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!

教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

教具准备：

1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。

2 教师准备有关动物和卡片。

3 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。

4 教师准备教材录音带。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）教师播放 Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a. ----Good afternoon, Fang Fang.

----Good afternoon, Lan Lan.

----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.

----Nice to meet you, too.

b. ----Hello, Bai Ling. How are you?

---- Hi, I’m fine, thank you. And you?

----Very well, thank you.

（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。

（4）游戏：SHOW ME YOUR… 学生使用自己准备好的文具实物

教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! Ihave a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.

（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/monkey.

（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）

（4）再次认读单词。教师用动物的制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog,duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow!Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It’s a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而“Super! ”可翻 译成“好极了！”“棒极了！”等等。

（5）教师播放Let’s talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：

你能听到或看到几种动物？How many animals?

你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?

你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?

（6）再次观看，让学生试着跟说。

（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …

（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说： Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great!Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let’s play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack!Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

谁最像？

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物，以提高学生的积极性。

　板书设计：

教案点评：

本课时主要学习Let's talk A的对话，其中Look！I have a ...句型是教学重点。另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语Wow!/ Cool! /Great!/ Super!等。呈现新课环节，教师利用准备好的玩具引出：Look！I have a ...的句型及部分动物单词的教学。在运用课件进行教学新知的过程中自然引出感叹语Wow! Cool! Great! Super!的教学。在趣味操练环节，学生通过交换玩具或展示自己的动物玩具运用和巩固：Look！I have a ...的句型。在Let's play部分的教学中，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真，使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥，在演一演、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容

四年级英语上册27页怎么读

Bird (1) Kill two birds with one stone. 一箭双雕；一举两得。 (2) A bird in the hand is worth two in the bush. 双鸟在林不如一鸟在手。 (3) Birds of a feather flock together. 物以类聚，人以群分。 (4) It’s an ill bird that fouls own nest. 家丑不可外扬。 (5) Fine feathers make fine birds. 人要衣装，马要鞍。 (6) A bird is known by its note, and a man by his talk. 听音识鸟，闻言识人。 (7) Each bird loves to hear himself sing. 鸟儿都爱听自己唱。（自我欣赏） (8) You cannot catch old birds with chaff.(粗糠). 用粗糠捉不住老鸟。（有经验的人难骗。） (9) Birds in their little nests agree. 同巢之鸟心儿齐。 2. Cat (1) A cat has nine lives.猫有九条命；吉人天相。 (2) Cats hide their claws. 知人知面不知心。 (3) All cats are grey in the dark.. 黑暗之中猫都是灰色的。（人未出名时看起来都差不多。） (4) A gloved cat catches no mice. 戴手套的猫，老鼠抓不到。（不愿吃苦的人成不了大事业。） (5) When the weasel and the cat make a marriage, it is a very ill presage. 黄鼠狼和猫结亲，不是好事情。） (6) Who will bwll the cat? 谁去给猫系铃？（谁愿意为大家冒风险？） (7) The cat shuts its eyes when stealing cream. 帽偷吃奶油的时候总是闭着眼睛。（掩耳盗铃） (8) There are more ways of killing a cat than by choking it with butter. 杀猫的办法很多。（达到目的的途径很多。） (9) Care kill a cat. 忧虑愁死猫。 3. Chicken (1) Don’t count your chickens before they’re hatched. 鸡蛋未孵出，先别数小鸡。（不要过早乐观。） 4. Crow (1) A crow is never the whiter for washing herself often. 江山易改，本性难移。 5. Dog (1) He who would hang his dog gives out first that it is mad. 欲加之罪，何患无词. (2) A staff is quickly found to beat a dog with. 欲加之罪，何患无词. (3) Love me, love my dog. 爱屋及乌. (4) Too much pudding will choke a dog. 布丁太多噎死狗。 (5) Every dog has his day. 人人皆有得意时。 (6) Barking dogs don’t (seldom) bite. 爱叫的狗很少咬人。 (7) Let sleeping dogs lie. 勿惹事生非。 (8) Dead dogs bite not. 死狗不咬人。 (9) All are not thieves that dogs bark at. 狗见了叫的不一定都是贼。（不要以貌取人。） (10) Every dog is a lion at home. 狗在家门口就成了狮子。 (11) Don’t be a dog (lying) in the manger. 莫学狗占马槽不吃草。（不要占着茅坑不拉屎。） (12) Dog does not eat dog. 同类不相残。 (13) Scornful dogs will eat dirty puddings. 狗再傲慢也会吃脏布丁。 (14) A son never thinks his mother ugly,and a dog never shuns its owner’s home however shabby it is.儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。 6. Frog (1) The frog in the well knows nothing of the great ocean. 井底之蛙，不知大海。 7. Fox (1) The fox may grow grey, but never good. 狐狸毛色可变灰，但是本性难移。 (2) The fox preys farthest from his hole. 狐狸捕食，远离洞府。（兔子不吃窝边草。） (3) When the fox preaches, then take care of your geese. 每当狐狸说教，当心鹅群被盗。 (4) When the fox says he is a vegetarian, it’s time for the hen to look out. 狐狸说它吃素的时候，母鸡就得注意。 英语中有关动物的谚语（下） 8. Fish (1) The best fish swim near the bottom. 好鱼常在水底游。 (2) Never offer to teach fish to swim. 不要班门弄斧。 (3) Go to the sea, if you would fish well. 不入虎穴，焉得虎子。 (4) There’s as good fish in the sea as ever came out of it. 海里的好鱼多的是。 (5) It is a silly fish that is caught twice with the same bait. 智者不上两次档。 (6) If water is noisy, there are no fish in it. 咆哮的水中无鱼。（夸夸其谈者无真才实学。）。 9. Hare (1) You cannot run with the hare and hunt with the hounds(猎狗). 不能既和野兔一起跑又和猎狗一起追。（人不应两面讨好。） (2) The tortoise wins the race while the hare is sleeping. 兔子睡懒觉，乌龟跑赢了。 10. Horse (1) You can take a horse to the water, but you can’t make him drink. 带马到河边容易，逼马饮水难。 (2) Don’t ride the high horse. 勿摆架子。 (3) A good horse cannot be of a bad colour. 好马不会毛色差。 (4) A horse may stumble on four feet. 马有四条腿，亦有失蹄时。 (5) A running horse needs no spur. 奔马无需鞭策。 (6) Don’t put the cart before the horse. 不要将大车套在马前面。（处理问题应按先后次序，不要本末倒置。） (7) The common horse is worst shod. 公用之马，掌子最差。 (8) Lock the barn door after the horse is stolen. 失马之后锁马厩。（亡羊补牢） (9) Don’t look a gift horse in the mouth. 馈赠之马，勿看牙口。 (10) Hair by hair you will pull out the horse’s tail. 一根一根拔，拔光马尾巴。（水滴石穿） 11 . Mouse (1) It is a poor mouse that has only one hole. 狡兔三窟。 (2) The mouse that has but one hole is quickly taken. 只有一个洞的老鼠，很快就被抓住。 (3) A speck of mouse dung will spoil a whole pot of porridge. 一粒老鼠屎，坏了一锅粥。 12. Sheep(1) If one sheep leaps over the ditch, all the rest will follow. 榜样的力量是无穷的。(2) A lazy sheep thinks its wool heavy. 懒羊嫌毛重。 (3) He that makes himself a sheep shall be eaten by the wolf. 甘心做绵羊，必然喂豺狼。 13.Swallow (1) One swallow does not make a spring. 孤燕不报春。 (2) One swallow does not make a summer. 一燕不成夏。 14. Tiger(1) If you don’t enter a tiger’s den, you can’t get his cubs. 不入虎穴，焉得虎子。 15. Wolf(1) Don’t trust a goat with the kitchen-garden,or a wolf with sheepfold. 不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。 (2) Who keeps company with wolves, will learn to howl. 和狼在一起，就会学狼叫。 (3) Man is a wolf to man. 人对人是狼。（人心狠，人吃人） (4) A growing youth has a wolf in his belly. 年轻人，在成长，吃起饭来像饿狼

四年级英语上册27页的读法如下：

首先，需要打开课本，找到第27页。在英语课本中，每一页通常都有一些和文字。要读的是这一页上的文字部分。开始阅读这一页的内容。在阅读之前，最好先看一看这一页的标题，会告诉我们这一页的主题是什么。然后，可以开始逐行阅读。在阅读时，要注意发音，尽量把每一个单词都读准确。如果遇到不认识的单词，可以试着根据上下文来猜测它的意思。

在阅读完一段文字后，可以试着用自己的话来概括一下这段文字的内容。这样可以加深我们对这段文字的理解。看一下这一页的内容。这一页主要是介绍一些动物的名字和它们的特征。我们可以看到，每一行都有一张和几个单词。这些单词都是一些动物的英文名字，而则是这些动物的。我们可以根据来猜测这些动物的名字，然后再用英文来读出它们的名字。

英语读法的方式如下：

1、注重语音语调：英语是一门语言，正确的语音语调是基础。在朗读英语时，要注意发音准确，语调自然，有节奏感。

2、逐词朗读：在阅读英语时，要逐词逐句地朗读，这样可以更好地理解词汇和句子的意思。

3、连读和失去爆破：在英语中，有些单词和短语需要连读，有些则需要失去爆破。要学会这些发音技巧，需要多听、多模仿。

4、注重意群：在阅读英语时，要注意把句子分成意群来读，这样可以更好地理解句子的意思。

5、停顿和断句：在阅读英语时，要根据句子中的语法结构和意义停顿和断句。不要把句子读得太长或太短。

6、语速适中：在朗读英语时，要保持适当的语速。不要读得太快或太慢，这样会影响听者的理解。

7、眼睛与书本保持一定距离：在阅读英语时，眼睛与书本要保持一定距离，这样可以减少眼部疲劳。

8、注意力集中：在阅读英语时，要集中注意力，不要分心去做其他事情。

9、重复阅读：对于一些难懂的句子或段落，可以重复阅读多次，直到完全理解。

10、多听多说：学习英语最好的方法就是多听多说。可以听录音、看英语**、与外国人交流等，提高自己的英语听说能力。

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