网上有关“初二下册第8课件最后看见了什么影子”话题很是火热，小编也是针对初二下册第8课件最后看见了什么影子寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

教学目标：

一、认识11个生字，认识“犭、宀”，会写“鸟、马”。

二、正确、流利、有节奏地朗读课文。

三、认识有关影子的一些现象，识别“前、后、左、右”四个方位。

课前准备：

课件、卡片

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜揭题，学习生字“影”。

1. 今天给大家带来一个有趣的谜语，想猜吗？

有个好朋友，天天跟我走，

有时走在前，有时走在后，

　 我和他说话，他就是不开口。这是什么？

2.看老师写，影是后鼻音，谁来读一读。（2.3生）

3.这里有一幅画，能帮助你记住“影”字。（出示）

字和图中的哪一部分特别像？

结合图画，我们很容易地记住了“影”字，这里的三撇儿就是亭子的影子。

4.交流：你平时看到的影子是什么样的？

（黑色的、跟着人走、阳光下出现）

5.我向森林里的小动物借了几个影子，请你猜猜它们的主人分别是谁？

6.这些影子有趣吗？今天我们要学习有关影子的非常有趣的儿歌。赶快把课本翻到81页，在拼音宝宝的帮助下把课文读正确。

二、识字：

1. 相信课文中的生字宝宝也已经认识了不少，自由读，注意把生字读准。（出示带拼音生字）

2.小火车谁来开（开小火车拼读）

3.移动三个字： 后

（带拼音） 狗

友

①老师发现了一个奇怪的现象。

②叫1生拼读

③你有没有发现什么？

④是的，跟老师的发现一样，带有ou的拼音是很难读的，我们一起来拼。

4.再移动： 前后

（带拼音） 黑狗

朋友

①生字宝宝找到了朋友，组成了词语，请你拼一拼。

②前后：请小老师拼读。

（引说：前和后是一对_____，齐读2次）

③黑狗：请小老师拼读。

（卡片：黑）我们已经知道，四点底表示的是____(火)，火燃烧的时候除了产生光和热，还会有___(黑色的烟，出示齐读2次)通过它的偏旁我们记住了“黑”。

狗：狗给我们带来了新偏旁,拼读。

④朋友：（1生领读）“朋”是后鼻音，你读得特别标准。

单个“友”念第3声，在词语里它念轻声，谁来试试?

5.还有一个词语也应该读成轻声，“跟着”（拼读2个）

“跟”应该读平舌音，要读准，齐读2次。

“着”在词语中读轻声，单个出现也读轻声，齐读2次。

把它俩连起来，男生先读、女生来（2次）

像这样我们还可以说： 看着、陪着(拼音)，像这样的词语你还能说吗？(小朋友们的课外知识可真丰富)

6.另外还有2个生字宝宝：请小老师读

它：（宝盖儿），组词：它们

常：两个连起来读：常常

7.（生字去拼音）没了拼音你们还会读吗?自己读一读、开小火车读。

三、读文

1.咱们把词语送回课文，请2位小朋友来读一读这有趣的课文，**读第一节、**读第二节，其他小朋友想一想，哪些地方让你觉得影子特别有趣？

A“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

1. 请1个小朋友读

老师也想读，（故意读成“小花狗”）你听出有什么不一样？

（课件出示：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

影子常常跟着我，就像一条小花狗。）

2. 耳朵真灵敏，可不可以这样换一换？

如果没说清，让学生强调一遍（要讲清楚）

3. 男生（女生）答对了，请男生（女生）来读这一句。

（删去小花狗的句子）

4.（卡片小黑狗）哪些小朋友家里养过狗？能说说和小狗之间有趣的事情吗？（2个小朋友）

讲-----评------读（小黑狗）

指导：稍微快一点，会更可爱，师读、齐读

还有什么其他有趣的事？

5.第2个说、读

①你什么时候会和小狗一起玩?

②出门的时候，回家的时候，吃饭的时候，经常和你在一起，就可以说“常常”和你在一起。

③钱老师常常表扬***，因为她上课坐得很端正，举手也很积极。

④你也能用“常常”来说一句话吗？你常常做什么，爸爸妈妈常常做什么？

6.大家说得都很棒，咱们把词语放回句子中读一读，

注意：“小黑狗”要读得和刚才一样好；

“常常”读得重一点。①女孩子起立，读

②全班读

③点击返回课文中

B “影子常常陪着我，它是我的好朋友。”

1.请一个小朋友读 （“常常”显红）不好再读

2.一二两大组读

3.儿歌里说，谁是我的好朋友？（它）

它指的是谁？

4. 原来，（它显蓝）“它”就是指影子，一般除了人以外，我们都用这个“它”表示。

和“它”读音一样的还有：他、她，这3个ta，不同时候有不同用法。

（他）给谁用？

（她）给谁用？

5. 我这里有几封信，谁能把它们送到正确的信箱里？

爷爷 阿姨 影子 表哥 小白兔 小黑狗

它 他 她

6.谁收到的信最多？（它）那就把它放到句子里，三四大组读。

7.（读的时候出示卡片：好朋友）在一（3）班，你有好朋友吗？

①请生回答

②请好朋友起立

③齐读：好朋友

④跟大家介绍介绍，你们在一起经常做什么事？

（原来好朋友是一起学习、一起玩耍）

⑤谁来介绍介绍你和好朋友经常做什么？如果你的好朋友受伤了，你会怎么做？

（好朋友就是快乐的事一起分享、难过的事一起分担，互相帮助互相爱护，在钱老师的心目中，你们都是我的好朋友（齐读）

⑥影子就像是大家的好朋友，时时刻刻和我们在一起，用一个成语来说就是：形影不离。（齐读）

7.全体起立，让我们再一起读一读这有趣的话。

8.返回课文。

C“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右”

1. 还有一些地方也很有趣

2. 生答：影子在前、后（像这样的句子，课文中有4句）

（课件出示）我读前面的，请你立马接上，要接得快

影子在*

影子在*

……

3. 你发现了什么？（最后一个字不一样；前后、左右是反义词）

4. 前后左右（剩下4个字）是用来说明方向的

①谁能用这四个字介绍自己座位上前后左右的小朋友？

②会介绍的起立，自己说一说。

③看着这幅画，谁能来介绍一下，前后左右有什么？

5. 看来大家都是辨别方向的小能手了，那就和我一起去找影子。

（出示插图）影子在__________

6. （出示4幅插图）你瞧，太阳公公也在找影子呢，大家一起告诉他（齐读）：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右）

7. 影子也会跑来跑去？这里有什么有趣的科学知识呢？下节课咱么再去研究。

四、齐读课文：

1.师生合作读：我们一合作，就读出了停顿，把儿歌读得更有趣了，谁愿意来读一次。（请1生读）

2.读得真棒，谁敢来挑战一下，我读得比他棒!（2、3读）

3.想读的起立，读。

五、检查反馈：

1.大家的声音把词语宝宝也吸引来了，吵着要和大家玩游戏，先来点点名。齐读

2.开小火车

①单轨小火车（读1次）

②双轨小火车（读2次）

六、指导生字：

1.读了儿歌，玩了游戏，现在要学写2个字。出示“鸟、马”两字，拼读

2.仔细观察这两个字，它们有相同的笔画，请生指出（显红）

3.这个笔画叫“shu zhe zhe gou”（拼读）

4. ①一笔写成

②在写的时候，竖微微向左斜

第一个折微微向上斜

第二个折向左斜

钩往里面

③书空：伸出小手，边写边说笔画。

5.马：①先看老师写一个马，小眼睛看老师

一笔 可以写得稍微瘦长一些，向左斜

② 第二个折比第一个折超出一点点

③ 最后一笔是一个长横，起笔超过马的第一笔

④ 抢答时间：马几笔写成？

⑤ 伸出小手，边写边说

6.鸟：马字会写了，鸟字就很简单了

①第一笔 就像是头顶的羽毛

钩要小一点

鸟有一双明亮的眼睛

四笔、五笔（同马）

②伸出小手，边写边说

7. 拿出练习本，描一个马、写一个马、描一个鸟、写一个鸟。

8.上台反馈：指正

小结：今天我们认识了影子这个好朋友，其实它不光会跑来跑去，还会变大变小，变长变短。这里面究竟藏着什么有趣的秘密？请你利用课余时间仔细观察研究。

给孩子都英文绘本的家长多吗，你觉得有必要买英文绘本吗？

读音：hēi bái xiāng jiàn。

间，是读第四声，间隙的意思。相，是相互的意思。黑白相间的意思是黑与白互为彼此的间隙，也就是说黑与黑之间用白间开，白与白之间用黑间开。

英文Black and white

典故：杨朔 《生命泉》：“看见斑马了，好几十匹，浑身是黑白相间的条纹，肥敦敦的，俊得很，也机灵得很。”

扩展资料

与黑白相间结构相近的词语

1、左右为难（zuǒ yòu wéi nán）

意思：左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。

造句：这件事真叫我左右为难，不知如何是好。

2、上下交困（shàng xià jiāo kùn）

意思：指上面(政府)下面(人民)都处于困难的境地。

造句：在这种上下交困中，弱者的权利如何保证和伸张就成为了一个问题。

3、哭笑不得（kū xiào bù dé）

意思：哭也不好，笑也不好。形容很尴尬。

造句：他经常干些让人哭笑不得的蠢事。

4、黑白分明（hēi bái fēn míng）

意思：黑色与白色对比鲜明。比喻事非界限很清楚。也形容字迹、画面清楚。

造句：夜景犹如一幅黑白分明的木刻画。

5、进退两难（jìn tuì liǎng nán）

意思：前进和后退都难。比喻事情无法决定，因而难以行动，处境困难。

造句：登山到半山腰时突然下起了雨，这真让我们进退两难。

参考资料：

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培训班拼音课怎么上

很多想给孩子进行英语启蒙的家长都有疑问，为啥孩子总是不爱阅读买的英文绘本，都已经买了好几套堆在家里了，孩子却怎么也不感兴趣，看着闲置的英文绘本，很是头疼。

在试图让孩子阅读英文绘本前，作为家长，首先我们要摆正心态，我们买来了一套又一套英文绘本，我们究竟想从中获得什么？

英文绘本，主要是为孩子们带来了全新的阅读体验，为我们营造了不一样的亲子时光。每一位不同的绘本作者都有自己的讲述方式，每一本不同的绘本都会有全新的“脑洞”，通过全新的视角展示一个不一样的动人故事，或是有着不同的游戏和互动方式，而我国引入的很多英文绘本，更是让我们和孩子有更多阅读的“窗口”，丰富了我们亲子互动的可能。

在这里，想和各位宝爸宝妈们强调一下，我们买来英文绘本是想给孩子英文启蒙，但不要过于”急功近利“，孩子一天学会了几个单词，有没有记住，这些都不是最重要的，不要给孩子无形中带来”我必须要学习“的压力，享受亲子时光反倒是重中之重，耐下心来，和孩子一起阅读。

那如何让孩子更快地爱上英文绘本呢？

优质绘本自有其特色与好处，从获奖绘本中挑选孩子最爱的主题开始购买。全球著名的绘本奖有很多，例如美国凯迪克奖（Randolph Caldecott Medal）、国际安徒生文学大奖（Hans Christian Andersen Award）、英国凯特格林威奖（The CILIP Kate Greenaway Medal）等，宝爸宝妈们应当先做好功课，网上搜索好有哪些好的英文绘本，最好是契合孩子的兴趣购买。比如孩子最爱汽车，就可以先找一些汽车相关的绘本，如果孩子喜爱动物，就从温馨俏皮的动物故事中挑选。

挑选简单易读，朗朗上口的英文绘本。如果孩子还未对英文绘本产生浓厚兴趣，宝爸宝妈们不妨在挑选绘本时，先试读一下，挑选单词较少，且读起来押韵、有趣的韵文类英文绘本。比如艾瑞卡尔的《Brown Bear Collection》，内有四本，如《Brown Bear，brown bear，what do you see？》，关于brown bear, polar bear, panda bear和baby bear四种不同的熊。还有不少绘本中有拟声词，爸爸妈妈可以和孩子一起做拟声词，很多低幼的孩子对拟声词很感兴趣，觉得嘴里发出各种声音很有意思，可以选择这种绘本，从做游戏来引入英语绘本的阅读。采用游戏阅读法。除了挑选绘本需要技巧，阅读时适当地运用小道具，进行角色扮演，或找一些主题相关的简单的英文动画片，让孩子对书的内容有更为立体的认知。在游戏的同时，也可以增进孩子和父母间的情感，可谓一举多得。不要在阅读后过分追问。我建议父母不要每次阅读完绘本后，不论是中问还是英文绘本，都不要在读完书后去问孩子各种问题，比如书中哪个地方最有意思。阅读理解式的问题容易剥夺孩子阅读中沉浸式的乐趣，如果家长经常问这些问题，孩子会在阅读到本该沉浸其中的时候，停顿下来思考父母会问我什么问题，我事先准备一下答案。

有可能的话，尽量在孩子一岁前就开始英文绘本的阅读。哈佛儿童脑部发展的专家曾通过大量研究指出，在孩子一出生的时候，大脑就以非常敏锐地速度在发展，如果在孩子们还小的时候给予他们多语言及多方面的刺激，会更加活化脑细胞的发展及连接。早一些开始英语启蒙，会有意想不到的收效。

掌握了以上几点，另外，启发孩子的阅读兴趣是很需要时间投入的，那些看起来”天生爱读书"的孩子都是因为父母投入了足够多的时间和精力进行引导的，希望各位宝爸宝妈不要看到孩子对书不理不睬就过早下了“我家孩子就是不爱读书”这样的定论。相信你们都可以在英语绘本的阅读中，和孩子们一起找到其中的乐趣。

在语文中，什么叫做双音节词语？

拼音是学习的启蒙，是识字的基础。如何才能上好拼音课，我相信困惑着不少教师，下面列举几种方法：

一、表演创设情境。?

汉语拼音是一串枯燥无味的抽象字符，要想让学生想学、乐学，就要变无味为有趣。教师要充分利用新教材图文并茂的特点，联系生活、学习实际，结合学生善于模仿的特点，利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境，让学生生动有趣地学拼音。例如：声母“n”的发音是学生学习的一个难点。教学时教师用手捏住鼻子，夸张表情，让气息从口腔通过，然后让学生用手挡在教师口腔前感觉气息不从鼻子发出而从口腔冲出，直观体会鼻韵母的发音特点和方法。在教学四声时，教师在黑板上画一条高低起伏的山路，用一个小模型汽车演示：从前方平坦的路上驶来“一声平”，上坡“二声扬”，下坡又上坡“三声拐弯”下坡“四声降”，带领学生用手演示汽车的行驶方向，同时嘴里发出任意一个字母的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，学习就会轻松愉快。?

在拼读音节教学中运用一定的动作也能帮助学生更容易地掌握拼读方法，读准音。如在“tiao wu”这个音节的教学中，“tiao”是一个三拼音节，学生在开始学习时一下很难拼准拼对，教学时师做几个舞蹈动作提示学生这个音节词直呼“跳舞”，“跳”→“t→i→ao→tiao”,从知道读音再去拼读。这样，先知其音，再感悟拼读规则转变了学习方法，降低了学习难度，学着就容易多了。又如教学声母“p”的时候，先让学生通过表演“泼水”的动作学发“p”的音，再记声母的形，接着教学“po”“pa”“pi”“pu”等音节时都可让学生表演“泼”“爬”““扑”等动作以帮助发音，这样学起来学生就不会感到枯燥、乏味，学得较轻松。另外，在扩展音节的练习中也可以让学生一边表演一边拼音，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣又能提高课堂教学的效率。如：一部分学生表演“小猫小猫怎么叫”，“小狗小狗怎么叫”?一部分学生学小狗小猫叫，另一部分学生拼“m→i→ao”“w→ang”?游戏中学习，富练于乐，使枯燥单一的练习变得生动有趣，这样的课学生怎会不喜欢？

此外在教学中我们还可以用讲故事，激发兴趣。小朋友都是喜欢听故事的。抽象的拼音通过出示挂图形象化了，音读准了，总不能机械重复地读。为了加深理解，可以把汉语拼音编成一个个故事，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，愉快地接受新知识，理解新知识。如：在教学音节“yu”时，我编了一个短小的故事：有一天，大“y”出去玩，遇到了小“ü”，小“ü”赶紧脱下帽子，向大“y”行了一个礼。在讲故事中让学生知道了拼音的拼读法则，又进行了思想教育。

二、利用实物或创设情境。??

拼音字母是一种抽象的表音符号,?教学时利用实物或创设直观形象的情境，将抽象字母具体化、形象化，枯燥学习生动化，激发学生的学习情趣。例如：字母“f”“t”的形有不少学生容易混淆，教学时可把“f”画成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，记“t”的形时，画一把伞突出伞把，帮助学生记忆字的形。区别字母“p”和“q”的形是拼音教学中的一个难点，教师要充分利用课本插图或实物引导学生区别：“q”像数字“9”，“p”像右耳朵。

我们都知道一年级的学生活泼好动，根据他们这一特点，结合教学内容，教师可以编出一首首生动形象的儿歌，不仅可以有效地调动学生学习的积极性，寓教学于欢快的儿歌中，而且能培养学生的读写能力，很受学生欢迎。如“ü碰j、q、x，两点坐飞机”、“小ü小ü有礼貌，见到大y就脱帽”、“i、u两个好朋友，一顶帽子戴在后”。又如，为了区别平舌音和翘舌音，利用《十四和四十》的儿歌，学生边读边表演，单调乏味的课堂一下子变得活跃起来。

到学习了两拼音节和三拼音节后，常有学生弄不清两拼音节和三拼音节的实质，混淆二者的拼读方法，总以为两拼就是两个字母相拼，三拼则是三个字母相拼，教学时画两枝树杈，一枝树杈上两个桃，另一枝树杈上三个桃，各表示两拼和三拼音节，分别把声母、韵母和介母贴上去，如：声母韵母声母介母韵母两拼音节三拼音节同时指出：一个桃表示一个读音，而这一个桃里可以是一个字母、两个字母或三个字母（最多三个字母）。这样一来学生就能很清楚地明白：两拼音节指的是两个音相拼，三拼音节就是三个音相拼。

二、生活再现情境。?

新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。教师要有意识的为学生创造一种学习汉语拼音的氛围，让学生在活动中去学拼音用拼音。如鼓励学生为教室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；在书和本子上用拼音写自己的名字；用拼音写同学或家人、朋友的名字：用拼音写词语或句子，把课内外学到的音节词积累起来，学习写话等。还可利用班队会课或语文课外活动时间组织开展“拼音开心碰碰碰”、“拼音大擂台”等活泼有趣的活动，也可以用做游戏的方法巩固所学知识，如：请几个学生当声母，老师发给他们相应的声母卡片，再请几个学生当韵母，也发给他们相应的韵母卡片，让其他学生读音节，持有这个音节声母和韵母的学生就站在一起，这个游戏有利于帮助学生巩固音节，分清音节的组成。又如在教学j、q、x与ü相拼时，可以让学生玩“变脸”的游戏：用一张卡片，正面写上“u”，反面写上“ü”，j、q、x与ü相碰时，ü变u，j、q、x与ü分开时，“u”变“ü”。这个游戏，使学生牢固地掌握了音节的拼写法则。

这样把学生带回到拼音学习的情境中，让他们在快乐的生活情境中去再学习、再感受，这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展学生思维，培养学生多种能力，将课堂学习延伸，取得较好的教学效果。

上述几种方法，让学生在欢快的气氛中学生学习拼音知识，使课堂变得活跃起来，能有效地提高汉语拼音课堂教学的质量，提高学生的拼读能力，为以后的学习打下坚实的基础。

双音节词语是由两个音节构成的词语。

音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。词是最小的造句单位。能独立使用的一个音节的词是单音节词，如：是，的，啊；两个音节组成的则是双音节词，如：造句，单位，不要。不过要排除如下情况：如电量单位（千瓦）组合成的那个新字。

双音节词是要拼读出来的，比如说“hao”“huai”“da”等，双音节词占大多数。

扩展资料：

英语中也有双音节词：

在英语中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但英语辅音字母中有 4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。

它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。如：take 拿，table 桌子，pota'to` 马铃薯，pop`ula'tion 人口，congrat`ula'tion 祝贺。

参考资料：

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