网上科普有关“二年级数学生活小知识”话题很是火热，小编也是针对二年级数学生活小知识寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　在日常生活或是工作，学习中，大家一定都或多或少地接触过一些化学知识，下面是我为大家收集的有关初中数学之基础知识点总结相关内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　认识新的数计数单位

　1、认识计数单位“千”“万”

　2、万以内计数单位间的关系

　3、万以内数位顺序表

　万以内数的读写

　1、会读万以内的数

　2、会写万以内的数

　3、感受“满十进一”的十进制计数法

　万以内数比较大小

　1、会比较万以内数的大小

　2、会用符号表示万以内数的大小

　3、结合实际进行万以内数的估计。

　数一数（认识新的计数单位）

　知识点：

　1、认识计数单位“千”“万”。

　2、了解万以内计数单位间的关系：10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千；10个一千是一万。

　3、掌握万以内数的数位顺序。从右起第一位开始依次为个位，十位，百位，千位，万位。

　4、结合具体情景，对“一千”和“一万”有具体的感受。

　5、初步感受“满十进一”的十进制计数法。

　比一比（万以内数比较大小）

　知识点：

　1、会比较万以内数的大小。方法：先比较数位的多少，数位多的数比较大，如果数位相同，先比最高位，最高位上的数相同，就比较下一位……

　2、能够用符号表示万以内数的大小。

　3、能结合实际进行万以内数的估计。

　1、尺子是测量物体长度的工具，常用的长度单位有：米和厘米。食指的宽度约有1厘米，伸开双臂大约1米。1米=100厘米100厘米=1米。

　2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。

　3、测量物体长度时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。物体长度=较大数-较小数，例如：从刻度“0”到刻度“6”之间是6厘米(6-0=6)，从刻度“6”到刻度“9”之间是3厘米(9-6=3);还可以用数一数的方法数出物体的长度。(算，数)

　4、线段是直的，可以量出长度。

　5、画线段的方法:从尺子的“0”刻度开始画起，长度是几就画到几。(找点画线;有时还要先算出长度再画线。如画一条比6厘米短2厘米的线段。)

　6、角有1个顶点，2条直边。锐角比直角小，钝角比直角大，钝角比锐角大。锐角直角钝角(钝角直角锐角)。

　7、用三角板可以画出直角，直角要标出直角符号(也叫垂足符号)。

　8、所有的直角都一样大。要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。长方形和正方形都有4个角，4个都是直角。

　9、角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。

　10、每一个三角板上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角。

　11、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。(从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。)

　一、用7、8、9的乘法口诀求商

　求商方法：想“除数×（）=被除数”，再根据乘法口诀计算得商。

　二、解决问题

　求一个数里有几个几，和把一个数平均分成几份，求每份是多少，都用除法计算。

　混合计算

　一、混合计算

　混合运算，先乘除，后加减，有括号的要先算括号里面的，再算括号外面的。只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

　二、解决两步计算的.实际问题

　1、想好先解决什么问题，再解决什么问题。

　2、可以画图帮助分析。

　3、可以分布计算，也可以列综合算式。

　有余数的除法

　一、有余数的除法

　1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。

　2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。的余数小于除数1，最小的余数是1。

　3、笔算除法的计算方法：

　（1）先写除号“厂”

　（2）被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。

　（3）试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。

　（4）把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。

　（5）用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。

　4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。

　（1）商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。

　（2）乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。

　（3）减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。

　（4）比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。

　倒数定义

　倒数是一个数学学科术语。是指数学上设一个数x与其相乘的积为1的数，记为1/x，过程为“乘法逆”，除了0以外的数都存在倒数，分子和分母相倒并且两个乘积是1的数互为倒数，0没有倒数。

　1.长度单位：是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“米”(符号“m”)，常用单位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。长度单位在各个领域都有重要的作用。

　2.米：国际单位制中，长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。

　3.分米：分米(dm)是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。

　4.厘米：厘米,长度单位。简写(符号)为:cm.

　有关厘米的单位转换:1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。

　5.毫米：英文缩写MM(或mm、㎜)

　进率关：1毫米=0.1厘米;

　6.进位：加法运算中，每一数位上的数等于基数时向前一位数进一。

　以个位向十位进位为例：基数为10(2进制的基数是2，类推)，个位这个数位上的数量达到了10的情况下，则个位向前一位进1，成为一个十。

　在十进制的算法中，个位满十，在十位中加1;十位满十，在百位中加一。

　7.不退位减：减法运算中不用向高位借位的减法运算。例：56-22=34。6能够减去2，所以不用向高位5借位。

　8.退位减：减法运算中必须向高位借位的减法运算。例：51-22=39.

　1不能够减去2，所以必须向高位的5借位。

　9.连加：多个数字连续相加叫做连加。例如：28+24+23=85.

　10.连减：多个数字连续相减叫做连减。例如：85-40-26=19.

　11.加减混合：在运算中既有加法又有减法的运算。例如：67-25+28=70。

　12.角：具有公共端点的两条不重合的射线组成的图形叫做角。这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。

　符号：∠

　13.乘法算式中各数的名称：是指将相同的数加法起来的快捷方式。其运算结果称为积。

　“×”是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于号，等于号后面的数叫做积。

　10(因数)×(乘号)200(因数)=(等于号)2000(积)

　14.1—6的乘法口诀

　1×1=1

　1×2=22×2=4

　1×3=32×3=63×3=9

　1×4=42×4=83×4=124×4=16

　1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25

　1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36

　15.7——9的乘法口诀

　1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49

　1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64

　1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81

　认识分数

　1、单位1-----一个物体或者几个物体

　2、分数：把一个物体或者几个物体平均分成若干份，表示其中1份或者几份。

　3、同分母分数的加减法。(分母不变，分子相加或相减。)

　4、总个数分母分子=取出的个数如：90个桃子的五分之三是多少?

　5、分子相同，分母小的分数大。分母相同，分子大的分数大。

　6、三(1)班有男生20人，女生25人。男生人数占女生人数的，男生人数占全班人数的。

　三角形体积

　三角形是二维图形，二维图形没有体积公式。一维空间物件(如线)及二维空间物件(如正方形)在三维空间中都是零体积的。

　体积，几何学专业术语，是物件占有多少空间的量。体积的国际单位制是立方米。一件固体物件的体积是一个数值用以形容该物件在三维空间所占有的空间。一维空间物件(如线)及二维空间物件(如正方形)在三维空间中都是零体积的。

数学小知识20字二年级

二年级数学内容不多，但是细细教起来，却有许多知识点，如果学生不能全部掌握，就会影响到后面的数学学习。那么，具体有哪些知识点呢？

第一个是平均分，这个数学概念及其重要，因为它是除法的基础，如果不能正确理解平均分的含义，就无法理解除法的意义。对于二年级小同学来说，一定要理解：每份分得同样多叫平均分。无论是把一个数平均分成几份，每份是多少？还是把一个数按相同的数量平均分，能分几份？都要用到除法。

第二个是计算除法的方法，需要用到逆运算乘法！而且，还要用到乘法口诀，比如上面的例题，在计算除法时，要想，四（）二十四？只有熟练运用乘法口诀，才能把除法准确地计算出来。

进入三年级以后，还要学习两位数、多位数的除法，同样，还是要使用乘法口诀来进行计算。

第三个知识点是混合运算的顺序，这也是二年级小同学最容易错的地方，尤其是脱式计算的格式，方法，顺序，这都是重点当中的重点！上面两幅图的两句话，需要小同学牢牢记住，在混合运算的时候，严格按照这些顺序和方法来进行计算，只有熟练掌握后，脱式计算才不会出错！

第四个知识点是除法的竖式，这在进入中、高年级后，数学里还要运用，所以，打好基础是十分必要的！学生不光要会列除法竖式，还要懂得，每一部分的名称分别是什么？尤其是余数，不能比除数大！

了解了竖式中每个数的含义后，学生就可以准确地进行除法运算了。

第五个知识点是认识千以内的数，十个一是十，十个十是百，十个百是千。二年级小同学，对于较大的数字，没有接触过，也没有明确的概念，因此，需要运用图例，让学生从具体的方向，去了解一百有多少？一千有多少？一万有多少？

数位顺序表，是第六个知识点！

要让二年级小同学清楚，数位是从右边开始，依次是个位、十位、百位、千位、万位……读数和写数的时候，都要从高位开始，顺序不能乱。

最后一个知识点，是重量单位的认识，克与千克，学生要懂得，1千克＝1000克，这个在实际生活当中，运用很广泛，比如，生活中经常接触到了食盐，2袋重1000克，有了这个具体的参照物，学生一下子就明白重量单位的含义了。

1. 数学小知识20字

数学小知识20字 1. 20个字的数学小知识

人们把12345679叫做“缺8数”，这“缺8数”有许多让人惊讶的特点，比如用9的倍数与它相乘，乘积竟会是由同一个数组成，人们把这叫做“清一色”。比如：

12345679*9=111111111

12345679*18=222222222

12345679*27=333333333

……

12345679*81=999999999

这些都是9的1倍至9的9倍的。

还有99、108、117至171。最后，得出的答案是：

12345679*99=1222222221

12345679*108=1333333332

12345679*117=1444444443

… …

12345679*171=2111111109

也是“清一色

2. 数学趣味小知识 简短的 20到50字左右

趣味数学小知识

数论部分：

1、没有最大的质数。欧几里得给出了优美而简单的证明。

2、哥德巴赫猜想：任何一个偶数都能表示成两个质数之和。陈景润的成果为：任何一个偶数都能表示成一个质数和不多于两个质数的乘积之和。

3、费马大定理：x的n次方+y的n次方=z的n次方，n>2时没有整数解。欧拉证明了3和4,1995年被英国数学家 安德鲁*怀尔斯 证明。

拓扑学部分：

1、多面体点面棱的关系：定点数+面数=棱数+2，笛卡尔提出，欧拉证明，也称欧拉定理。

2、欧拉定理推论：可能只有5种正多面体，正四面体，正八面体，正六面体，正二十面体，正十二面体。

3、把空间翻过来，左手系的物体就能变成右手系的，通过克莱因瓶模拟，一节很好的头脑体操，

摘自：/bbs2/ThreadDetailx?id=31900

3. 数学课外小知识

数学知识《几何原本》几 何原本《几何原本》是古希腊数学家欧几里得的一部不朽之作，是当时整个希腊数学成果、方法、思想和精神的结晶，其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响.自它问世之日起，在长达二千多年的时间里一直盛行不衰.它历经多次翻译和修订，自1482年第一个印刷本出版后，至今已有一千多种不同的版本.除了《圣经》之外，没有任何其他著作，其研究、使用和传播之广泛，能够与《几何原本》相比.但《几何原本》超越民族、种族、宗教信仰、文化意识方面的影响，却是《圣经》所无法比拟的. 公元前7世纪之后，希腊几何学迅猛地发展，积累了丰富的材料.希腊学者们开始对当时的数学知识作有计划的整理，并试图将其组成一个严密的知识系统.首先做出这方面尝试的是公元前5世纪的希波克拉底（Hippocrates），其后经过了众多数学家的修改和补充.到了公元前4世纪时，希腊学者们已经为建构数学的理论大厦打下了坚实的基础.欧几里得在前人工作的基础之上，对希腊丰富的数学成果进行了收集、整理，用命题的形式重新表述，对一些结论作了严格的证明.他最大的贡献就是选择了一系列具有重大意义的、最原始的定义和公理，并将它们严格地按逻辑的顺序进行排列，然后在此基础上进行演绎和证明，形成了具有公理化结构的，具有严密逻辑体系的《几何原本》.《几何原本》的希腊原始抄本已经流失了，它的所有现代版本都是以希腊评注家泰奥恩（Theon，约比欧几里得晚七百年）编写的修订本为依据的.《几何原本》的泰奥恩修订本分13卷，总共有465个命题，其内容是阐述平面几何、立体几何及算术理论的系统化知识.第一卷首先给出了一些必要的基本定义、解释、公设和公理，还包括一些关于全等形、平行线和直线形的熟知的定理.该卷的最后两个命题是毕达哥拉斯定理及其逆定理.这里我们想到了关于英国哲学家T.霍布斯的一个小故事：有一天，霍布斯在偶然翻阅欧几里得的《几何原本》，看到毕达哥拉斯定理，感到十分惊讶，他说：“上帝啊！这是不可能的.”他由后向前仔细阅读第一章的每个命题的证明，直到公理和公设，他终于完全信服了. 第二卷篇幅不大，主要讨论毕达哥拉斯学派的几何代数学.第三卷包括圆、弦、割线、切线以及圆心角和圆周角的一些熟知的定理.这些定理大多都能在现在的中学数学课本中找到.第四卷则讨论了给定圆的某些内接和外切正多边形的尺规作图问题.第五卷对欧多克斯的比例理论作了精彩的解释，被认为是最重要的数学杰作之一.据说，捷克斯洛伐克的一位并不出名的数学家和牧师波尔查诺（Bolzano,1781-1848），在布拉格度假时，恰好生病，为了分散注意力，他拿起《几何原本》阅读了第五卷的内容.他说，这种高明的方法使他兴奋无比，以致于从病痛中完全解脱出来.此后，每当他朋友生病时，他总是把这作为一剂灵丹妙药问病人推荐.第七、八、九卷讨论的是初等数论，给出了求两个或多个整数的最大公因子的“欧几里得算法”，讨论了比例、几何级数，还给出了许多关于数论的重要定理.第十卷讨论无理量，即不可公度的线段，是很难读懂的一卷.最后三卷，即第十一、十二和十三卷，论述立体几何.目前中学几何课本中的内容，绝大多数都可以在《几何原本》中找到.《几何原本》按照公理化结构，运用了亚里士多德的逻辑方法，建立了第一个完整的关于几何学的演绎知识体系.所谓公理化结构就是：选取少量的原始概念和不需证明的命题，作为定义、公设和公理，使它们成为整个体系的出发点和逻辑依据，然后运用逻辑推理证明其他命题.《几何原本》成为了两千多年来运用公理化方法的一个绝好典范.诚然，正如一些现代数学家所指出的那样，《几何原本》存在着一些结构上的缺陷，但这丝毫无损于这部著作的崇高价值.它的影响之深远.使得“欧几里得”与“几何学”几乎成了同义语.它集中体现了希腊数学所奠定的数学思想、数学精神，是人类文化遗产中的一块瑰宝.哥德巴赫猜想 哥 德巴赫猜想 1742年德国人哥德巴赫给当时住在俄国彼得堡的大数学家欧拉写了一封信，在信中提出两个问题：第一，是否每个大于4的偶数都能表示为两个奇质数之和？如6=3+3,14=3+11等.第二，是否每个大于7的奇数都能表示3个奇质数之和？如9=3+3+3,15=3+5+7等.这就是著名的哥德巴赫猜想.它是数论中的一个著名问题，常被称为数学皇冠上的明珠. 实际上第一个问题的正确解法可以推出第二个问题的正确解法，因为每个大于 7的奇数显然可以表示为一个大于4的偶数与3的和.1937年，苏联数学家维诺格拉多夫利用他独创的“三角和”方法证明了每个充分大的奇数可以表示为3个奇质数之和，基本上解决了第二个问题.但是第一个问题至今仍未解决.由于问题实在太困难了，数学家们开始研究较弱的命题：每个充分大的偶数可以表示为质因数个数分别为m、n的两个自然数之和，简记为“m+n”.1920年挪威数学家布龙证明了“9+9”；以后的20几年里，数学家们又陆续证明了“7+7”,“6+6”,“5+5”,“4+4”,“1+c”，其中c是常数.1956年中国数学家王元证明了“3+4”，随后又证明了“3+3”,“2+3”。

4. 收集20个数学小常识

1。

对顶角相等. 2。圆周率是一个无理数。

3。三角形内角和为180度 4。

多边形内角和为（边数-2）*180度 5。多边形外角和恒等于360度 6。

一次函数的图象是一根直线。 7。

正比例函数的图象是一根过原点的直线。 8。

反比例函数的图象是双曲线。 9。

两次函数的图象是抛物线。 10。

同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 11。

两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。 12。

两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。 13。

两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。 14。

一个三角形的三条中线交于一点，这个点叫做重心。 15。

一个三角形的三个角的角平分线交于一点，这个点叫做内心。 16。

一个三角形三边上的三条高交于一点，这个点叫做垂心。 17。

一个三角形三边的中垂线交于一点，这个点叫做外心。 18。

同底等高的两个三角形面积相等。 19。

1+2+3+……+n=(1+n)*n/2 20。 Sin90=1,Cos90=0,Sin0=0,Cos0=1。

5. 关于数学的小知识

杨辉三角是一个由数字排列成的三角形数表，一般形式如下： 1 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 1 5 10 10 5 1 1 6 15 20 15 6 1 1 7 21 35 35 21 7 1 … … … … … 杨辉三角最本质的特征是，它的两条斜边都是由数字1组成的，而其余的数则是等于它肩上的两个数之和。

其实，中国古代数学家在数学的许多重要领域中处于遥遥领先的地位。中国古代数学史曾经有自己光辉灿烂的篇章，而杨辉三角的发现就是十分精彩的一页。

杨辉，字谦光，北宋时期杭州人。在他1261年所著的《详解九章算法》一书中，辑录了如上所示的三角形数表，称之为“开方作法本源”图。

而这样一个三角在我们的奥数竞赛中也是经常用到，最简单的就是叫你找规律。现在要求我们用编程的方法输出这样的数表。

同时 这也是多项式（a+b）^n 打开括号后的各个项的二次项系数的规律 即为 0 (a+b)^0 (0 nCr 0) 1 (a+b)^1 (1 nCr 0) (1 nCr 1) 2 (a+b)^2 (2 nCr 0) (2 nCr 1) (2 nCr 2) 3 (a+b)^3 (3 nCr 0) (3 nCr 1) (3 nCr 2) (3 nCr 3) . 。 。

。 。

。 因此 杨辉三角第x层第y项直接就是 （y nCr x） 我们也不难得到 第x层的所有项的总和 为 2^x （即（a+b）^x中a,b都为1的时候） [ 上述y^x 指 y的 x次方；（a nCr b） 指 组合数] 其实，中国古代数学家在数学的许多重要领域中处于遥遥领先的地位。

中国古代数学史曾经有自己光辉灿烂的篇章，而杨辉三角的发现就是十分精彩的一页。 杨辉，字谦光，北宋时期杭州人。

在他1261年所著的《详解九章算法》一书中，辑录了如上所示的三角形数表，称之为“开方作法本源”图。 而这样一个三角在我们的奥数竞赛中也是经常用到，最简单的就是叫你找规律。

具体的用法我们会在教学内容中讲授。 在国外，这也叫做"帕斯卡三角形"。

6. 数学小知识

这是一个有趣的数学常识，做数学报用上它也很不错。

人们把12345679叫做“缺8数”，这“缺8数”有许多让人惊讶的特点，比如用9的倍数与它相乘，乘积竟会是由同一个数组成，人们把这叫做“清一色”。比如： 12345679*9=111111111 12345679*18=222222222 12345679*27=333333333 …… 12345679*81=999999999 这些都是9的1倍至9的9倍的。

还有99、108、117至171。最后，得出的答案是： 12345679*99=1222222221 12345679*108=1333333332 12345679*117=1444444443 … … 12345679*171=2111111109 也是“清一色数学小常识（转载） [ 2007-11-28 12:58:00 | By: gnwz ] 数学小常识1.悖论： （1）罗素悖论 一天，萨维尔村理发师挂出了一块招牌：村里所有不自己理发的男人都由我给他们理发。

于是有人问他：“您的头发谁给理呢？”理发师顿时哑口无言。 1874年，德国数学家康托尔创立了 *** 论，很快渗透到大部分数学分支，成为它们的基础。

到十九世纪末，全部数学几乎都建立在 *** 论的基础上了。就在这时， *** 论接连出现了一系列自相矛盾的结果。

特别是1902年罗素提出理发师故事反映的悖论，它极为简单、明确、通俗。于是，数学的基础被动摇了，这就是所谓的第三次“数学危机”。

此后，为了克服这些悖论，数学家们做了大量研究工作，由此产生了大批新成果，也带来了数学观念的革命。 （2）说谎者悖论： “我正在说的这句话是慌话。”

公元前四世纪的希腊数学家欧几里德提出的这个悖论，至今还在困扰着数学家和逻辑学家。这就是著名的说慌者悖论。

类似的悖论最早是在公元前六世纪出现的，当时克里特岛哲学家爱皮梅尼特曾说过：“所有的克里特岛人都说慌。”在中国古代《墨经》中，也有一句十分相似的话：“以言为尽悖，悖，说在其言。”

意思是：以为所有的话都是错的，这是错的，因为这本身就是一句话。 说慌者悖论有多种变化形式，例如，在同一张纸上写出下列两句话： 下一句话是慌话。

上一句话是真话。 更有趣的是下面的对话。

甲对乙说：“你下面要讲的是‘不’，对不对？请用‘是’或‘不’来回答！” 还有一个例子。有个虔诚的教徒，他在演说中口口声声说上帝是无所不能的，什么事都做得到。

一位过路人问了一句话：“上帝能创造一块他自己也举不起来的石头吗？” 2. *** 数字 在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字。那么你知道这些数字是谁发明的吗？ 这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到 *** ，又从 *** 传到欧洲，欧洲人误以为是 *** 人发明的，就把它们叫做“ *** 数字”，因为流传了许多年，人们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发明的数字符号叫做 *** 数字。

现在， *** 数字已成了全世界通用的数字符号。

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